Momizen zu Besuch: Die Menschen und Orte hinter Zürichs Schulen
Ein Tag im Leben der OBS Preschool
Ist zwei Jahre zu jung, um eine zweite Sprache zu lernen? Das ist eine der ersten Fragen, die sich Eltern stellen, wenn sie sich mit zweisprachigen Vorschulen beschäftigen. Wir haben uns angeschaut, wie die OBS in Wollerau das handhabt.
Wie sieht ein guter Tag in der Vorschule aus, wenn man zwei oder drei Jahre alt ist? An der Obersee Bilingual School in Wollerau kann das bedeuten: einen Turm bauen, herausfinden, welche Gegenstände schwimmen, in zwei Sprachen singen, draussen herumtoben, mit Freundinnen und Freunden das Mittagessen teilen und vielleicht zum ersten Mal ganz allein die eigenen Schuhe anziehen.
Die Wahl der ersten Kita oder Vorschule kann sich überraschend gross anfühlen. Für Eltern spielen Fragen zu pädagogischen Ansätzen und Sprachlernen eine Rolle. Aber oft sind die unmittelbarsten Sorgen viel einfacher: Fühlt sich mein Kind sicher? Kennen die Lehrpersonen es wirklich? Was passiert, wenn es die Sprache nicht spricht? Wird es essen, schlafen, Freundschaften schliessen und es aushalten, wenn ich gehe?
An der Obersee Bilingual School (OBS) in Wollerau stehen genau diese Fragen im Zentrum des Ansatzes für die frühkindliche Bildung. Die OBS ist eine zweisprachige deutsch-englische Schule, die Kinder von der Babycare über die Preschool und den Kindergarten bis hin zur Primar- und Sekundarstufe begleitet. Das Preschool-Programm richtet sich an Kinder von zwei bis vier Jahren, in Gruppen von bis zu 12 Kindern.
Ankommen: ein sanfter Start in den Tag
Für ein kleines Kind ist bereits das Ankommen in der Vorschule ein bedeutender Übergang.
An der OBS kommen die Kinder zwischen 8.15 und 9.00 Uhr an und werden persönlich von ihren Lehrpersonen begrüsst. Manche finden sofort eine Freundin, einen Freund oder ihr Lieblingsspielzeug, andere brauchen etwas mehr Zeit und Zuspruch, bevor sie sich von Mama oder Papa verabschieden.
Es gibt keine Erwartung, dass jedes Kind den Tag auf dieselbe Weise beginnt. Die Kinder können zwischen vorbereiteten Aktivitäten wie Puzzles, Malen oder Spielen wählen oder einfach mit dem Spielen beginnen.
Diese Flexibilität ist besonders während der Eingewöhnungszeit wichtig.
Statt zu erwarten, dass sich Kinder innerhalb einer festen Anzahl Tage anpassen, arbeitet das Team individuell mit jeder Familie. Manche Kinder profitieren von einer schrittweisen Eingewöhnung, andere kommen mit einem kurzen, zuversichtlichen Abschied besser zurecht. Ziel ist es, Vertrauen zwischen Kind und Eltern aufzubauen und jedem Kind seinen eigenen Weg in die neue Routine zu ermöglichen.
Was lernt ein Zweijähriges eigentlich durch Spielen?
Auf den ersten Blick sieht ein grosser Teil des OBS-Preschool-Tags genau so aus, wie frühe Kindheit sein sollte: Die Kinder spielen.
Schaut man jedoch genauer hin, findet ein grosser Teil des Lernens statt.
Ein Kind, das einen Turm baut, experimentiert mit Balance und entwickelt räumliches Vorstellungsvermögen, Problemlösefähigkeiten und feinmotorische Fertigkeiten. Ein Fantasierestaurant wird zur Gelegenheit, Sprache, Zusammenarbeit und Aushandeln zu üben. Spiel mit Wasser kann zu einem frühen naturwissenschaftlichen Experiment werden, wenn Kinder entdecken, was sinkt, was schwimmt und was passiert, wenn man von einem Gefäss in ein anderes umschüttet.
Die Rolle der Lehrperson besteht nicht einfach darin, Anweisungen zu geben. Lehrpersonen beobachten, stellen Fragen, führen neues Vokabular ein und finden Wege, eine Idee weiterzuentwickeln, die das Interesse eines Kindes geweckt hat.
Die Kinder haben deshalb beträchtliche Freiheit, selbst zu wählen, was sie erkunden möchten, neben geplanten Angeboten zu Geschichten, Musik, kreativen Aktivitäten, Bewegung, Sprache, Kochen oder Naturwissenschaften.
Wichtig dabei: Eine geplante Aktivität bedeutet nicht, dass jedes Kind dasselbe Ergebnis erzielen muss.
Zwei Sprachen lernen ohne „Sprachunterricht": Ist zwei Jahre zu jung für zwei Sprachen?
An der OBS werden Deutsch und Englisch in der Preschool nicht als klassischer Sprachunterricht vermittelt. Stattdessen kommuniziert eine Lehrperson mit den Kindern auf Deutsch, eine andere auf Englisch, sodass beide Sprachen ganz natürlich Teil des Alltags, der Beziehungen und des Spiels werden. Ein Kind muss weder Deutsch noch Englisch sprechen, bevor es dazustösst.
Die Kinder kommen aus deutschsprachigen, englischsprachigen und mehrsprachigen Familien. Die Lehrpersonen nutzen Gestik, visuelle Hinweise, Wiederholung und vertraute Abläufe, damit Kinder sich verständigen können, noch bevor sie die passenden Worte dafür haben.
Es ist auch völlig normal, dass ein Kind zunächst eine Weile beobachtet, bevor es beginnt, eine neue Sprache zu sprechen.
Nach und nach beginnen die Kinder, vertraute Anweisungen zu verstehen, probieren einzelne Wörter und Redewendungen aus und werden im Austausch mit ihren Freundinnen und Freunden zunehmend selbstbewusster. Manchmal ist der Durchbruch wunderbar unspektakulär: Ein Kind benutzt mitten im Spiel plötzlich von sich aus ein neues deutsches oder englisches Wort.
Zeit für Bewegung, Erkundung und Ruhe
Ein typischer Preschool-Tag bringt Aktivität und ruhigere Momente in Balance.
Die Kinder verbringen Zeit draussen mit Erkunden, Spielen und Bewegung, und die Umgebung wird sowohl für Naturerfahrungen als auch für körperliche Aktivität genutzt. Zweimal pro Woche haben sie zudem Zugang zu einem eigenen Bewegungsraum, in dem sie rennen, klettern, balancieren, springen und ihre Grobmotorik weiterentwickeln können.
Es gibt Znüni und Zvieri sowie ein gemeinsames Mittagessen in der schuleigenen Mensa, mit Mahlzeiten, die von der schuleigenen Köchin oder dem Koch frisch zubereitet werden. Auch das gemeinsame Essen gilt als Teil des Lernens: Kinder üben den Umgang mit Besteck, treffen Entscheidungen, warten, bis sie an der Reihe sind, unterhalten sich miteinander und werden dabei Schritt für Schritt selbstständiger.
Nach dem Mittagessen folgt die Ruhezeit. Kinder, die noch schlafen müssen, können ein Nickerchen machen, während jene, die kein Mittagsschläfchen mehr brauchen, ruhigen Aktivitäten wie Puzzeln oder Malen nachgehen.
Das ist ein wichtiger Aspekt des OBS-Ansatzes: Kinder im selben Alter haben nicht zwangsläufig dieselben Bedürfnisse.
Kleine Gruppen, einzelne Kinder
Mit Preschool-Gruppen von bis zu 12 Kindern können die Lehrpersonen die Kinder gut kennenlernen, nicht nur ihre Entwicklung, sondern auch ihre Persönlichkeiten.
Sie beobachten, wofür sich ein Kind immer wieder entscheidet, was es fasziniert, welche Freundschaften entstehen, was es meidet und wo es vielleicht mehr Zuspruch oder mehr Herausforderung braucht.
Für Eltern kann das enorm viel bedeuten.
Ein zweijähriges Kind kann nicht immer erklären, dass es einen schwierigen Tag hatte, etwas als überwältigend empfunden hat oder sich plötzlich für Dinosaurier begeistert. Ein grosser Teil guter frühkindlicher Bildung hängt deshalb von Erwachsenen ab, die genau hinschauen.
An der OBS wird Beobachtung genutzt, um Aktivitäten und Unterstützung anzupassen, statt zu erwarten, dass sich jedes Kind demselben Muster fügt.
„Ich kann das selbst"
Fragt man, was Eltern nach dem ersten Jahr ihres Kindes am ehesten auffällt, ist die Antwort keine Liste akademischer Meilensteine.
Es ist Selbstständigkeit.
Die Kinder beginnen, vertraute Abläufe selbst zu bewältigen, ihre Bedürfnisse zu äussern, Entscheidungen zu treffen, Freundschaften auszuhandeln und kleine Konflikte zu lösen. Ihre Sprache entwickelt sich weiter, und sie werden zunehmend selbstbewusster darin, unbekannte Situationen zu erkunden.
Das Early-Years-Team beschreibt eine der bedeutendsten Entwicklungen als das Aufkommen eines ganz einfachen Gefühls: Ich kann das selbst.
Das zeigt sich zum Beispiel, wenn ein Kind, das zuvor Hilfe brauchte, plötzlich selbst die Schuhe anzieht, sich beim Mittagessen selbst bedient, sich einer anderen Kindergruppe anschliesst oder selbstbewusst ein neues Wort ausprobiert.
Diese kleinen Momente stehen für etwas viel Grösseres: Kinder entdecken, dass sie fähig sind.
Auf die Schule vorbereiten, ohne die Kindheit zu überstürzen
Eine weitere Frage beschäftigt Eltern zwangsläufig:
Wird mein Kind bereit sein für den Kindergarten und die Schule?
Der Ansatz der OBS besteht darin, Schulreife aufzubauen, ohne die Preschool in formalen Unterricht zu verwandeln.
Erste Lese-, Schreib- und Rechenkompetenzen entstehen durch Geschichten, Lieder, Gespräche, Bauen, Kochen, Spiel und den Alltag. Daneben entwickeln sich die weniger leicht messbaren Fähigkeiten, die Kinder ebenso brauchen: Konzentration, Kommunikation, Problemlösen, emotionale Regulation, motorische Fähigkeiten und die Fähigkeit, sich in eine Gruppe einzubringen.
Mit etwa vier Jahren wechseln die Kinder in den zweisprachigen OBS-Kindergarten, wo das Lernen allmählich strukturierter wird, während der Fokus der Schule auf Erkundung und Spiel erhalten bleibt. Deutsch und Englisch werden weitergeführt, wobei sich die Hauptsprache im Kindergarten wochenweise abwechselt.
Für Familien, denen Kontinuität wichtig ist: Kinder können von der Babycare und Preschool über den Kindergarten, die Primarstufe bis hin zur Sekundarstufe in derselben OBS-Gemeinschaft bleiben. Die Schule beschreibt dies als einen zusammenhängenden Bildungsweg von der frühen Kindheit bis zur Oberstufe. Alle Schulstufen der OBS entdecken
Und was ist mit berufstätigen Eltern?
Auch die Realität des Familienalltags spielt eine Rolle.
Die OBS ist von 7.15 bis 18.30 Uhr geöffnet, mit Früh- und Spätbetreuung rund um das Kernprogramm. Auch während eines Teils der Schulferien werden Ferienprogramme angeboten.
Eltern erhalten über die Kommunikations- und Portfolio-Systeme der Schule Informationen zu den Erfahrungen und der Entwicklung ihres Kindes, doch die alltäglichen Gespräche beim Bringen und Abholen bleiben wichtig, besonders in den ersten Wochen, wenn sowohl Kind als auch Eltern noch ihren Rhythmus finden.
Familien, die mehr über freie Plätze, Besuche und den Einstieg ins Early-Years-Programm erfahren möchten, können sich auch an das OBS-Admissions-Team wenden.
Worauf sollten Eltern bei einer Vorschule wirklich achten?
Der vielleicht nützlichste Rat des OBS-Early-Years-Teams hat wenig mit beeindruckenden Räumlichkeiten oder langen Listen von Lehrplan-Merkmalen zu tun.
Beim Besuch einer Kita, Vorschule oder eines Kindergartens: Achten Sie auf die Menschen.
Wie sprechen die Lehrpersonen mit den Kindern? Wirken die Kinder entspannt, wenn sie auf sie zugehen? Nehmen die Lehrpersonen die einzelnen Kinder wahr und reagieren auf ihre Bedürfnisse? Gibt es Raum für Bewegung, Spiel, Erkundung und Kreativität? Herrscht eine gesunde Balance zwischen Struktur und Freiheit?
Am wichtigsten: Achten Sie auf die Beziehungen.
Denn für ein sehr junges Kind lässt sich das Gefühl von Sicherheit, Verständnis und Verbundenheit nicht vom Lernen trennen.
Genau das macht Lernen überhaupt erst möglich.
